Diana的试验田，艺术自然生活都是教育的资源
著有畅销书《生命合伙人—美育从妈妈开始》
小宝在家给妈妈画像
我们习惯性地把“课”当成学习的主要方式，于是当发现孩子或多或少还有点艺术天分的时候会想做点什么生活中的基本型儿童画，比如送去上儿童美术课，那么先了解一下最基本的：学会如何分辨艺术和非艺术活动的区别。
仔细学习回答以下四个问题，带你走出艺术教育的误区，有些我们司空见惯的很多儿童课程和活动其实和艺术关系不大！！
画画做手工，幼儿园和学校都在做，看上去大同小异，从以下这几个角度好好审视一下会发现本质的不同，很多课程甚至不可以被界定为“艺术”！送娃学”艺术”之前，问自己这四个问题：
1.儿童的反应能预知吗？
如果回答是可以生活中的基本型儿童画，那就不是艺术！
老师把图片分给孩子，让他们涂色、苗红，模仿或者把标好的图案剪下来，不管这些活动设计的有多好，都不太能称之为艺术，只能说是一种按照要求进行的练习！
这也是我不遗余力地抨击儿童涂色书，这种机械的活动成人用来“减压”就好了，不要用来压抑儿童的创造力！再比如一些连锁的艺术教育机构，基本上已经在用类似“中央厨房”的手工半成品来上艺术课，这种完全固定结构的课程不利于儿童的创造力发展。
2.两个孩子的作品看起来一模一样吗？
如果答案是肯定的，那也不能称为艺术！
一年看到好多回琳琅满目的儿童画展，如果看不到独创或意想不到的作品，那这些都不是真正的儿童作品，也不能称为艺术。
一个画家朋友帮某个儿童画比赛做评委，在她的工作室看到一叠叠的作品，真的是倒胃口！95%都是那种谄媚大人的“儿童画”风格！
蝌蚪生活美学夏令营小朋友们去火车博物馆写生，每个人眼中的火车都各不相同
3.活动为谁而组织？
如果只是为了家长而让孩子繁忙，那就不是艺术！
比如一个老师为了使展览更有观赏性而让孩子一直做剪贴画或其他准备工作，这就会在无形中伤害到儿童对艺术创作的兴趣和自信心。
当然也因为家长的推波助澜，很多机构和老师醉心于“汇报型”的活动，而非关注儿童艺术体验的过程。
4.儿童在自身发展水品的基础上努力创造新造型吗？
如果儿童总是被鞭策着，那这也不是艺术！
一个成人抓着孩子的手强迫他画简笔画，这不是在“教”孩子！很多孩子其实是非常反感的。尤其是如果孩子还处于“涂鸦期”的时候，涂鸦对他来说就是有趣和适宜的活动，如果成年人以自己的意志强迫改变，那肯定不能称为艺术。
别说儿童了，我在画画的时候，如果有艺术背景的人说“来，我来画几笔”那真的是很煞风景的。
所以不要为了“成果”忽略了过程，孩子是艺术教育的主体，一起度过“非艺术”的时间当然也很好，不过如果本着学艺术的目的去上课，就要看个明白。
当然，并不是说“非艺术”的活动完全没有价值，和亲密的成年人度过愉快的时候，学习一种材料特定的使用方式、一种技能，也能够给孩子带来成就感或是对文化的理解。这里的问题可以比较区别出“打着艺术旗号的非艺术课程和活动”，开始自查吧。
END
特别注明
