海南外国语职业学院3海南外国语职业学院精品课程评审标准( 2009 一、精品课程评审标准说明二、精品课程评审指标二 九年三月一、评审指标说明 本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育 教学质量的若干意见》（教 2006]16 海南外国语职业学院精品课程评审标准(2009 一、精品课程评审标准说明二、精品课程评审指标二 九年三月一、评 审指标说明 本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干 意见》（教高[ 2006] 16 (2009年)海南外国语职业学院3 海南外国语职业学院精品课程评审标准( 2009 一、精品课程评审标准说明二、精品课程评审指标二九 年三月一、评审指标说明 本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教 学质量的若干意见》（教高[ 2006] 16 海南外国语职业学院精品课程评审标准(2009 一、精品课程评审标准说明二、精品课程评审指标二九年三月一、评审指 标说明 本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 2006]16 二、精品课程评审指标海南外国语职业学院3海南外国语职业学院精品课程评审标准( 2009 一、精品课程评审标准说明二、精品课程评审指标二九 年三月一、评审指标说明 本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教 学质量的若干意见》（教高[ 2006] 16 二九年三月海南外国语职业学院3海南外国语职业学院精品课程评审标准( 2009 一、精品课程评审标准说明二、精品课程评审指标二 九年三月一、评审指标说明 本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教 学质量的若干意见》（教高[ 2006] 16 海南外国语职业学院精品课程评审标准(2009 一、精品课程评审标准说明二、精品课程评审指标二九年三 月一、评审指标说明 本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质 量的若干意见》（教高[ 2006] 16 1.本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16 号）、《2008 年度高职高专国家精品课程评选要 求》和《国家精品课程评审指标（高职，2008）》等文件精神制定。
海南外国语 本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教 2006]16 2.学院精品课程评审侧重专业核心课程，评审指标主要针对工学结合的专业核心课程制订。其他课程可参照执行。公共、基础课程要适应高技 能人才培养的需要海南外语职业学院周运诗，应对学科课程进行综合、整合、模块化、教师合作教 学及教学方法手段等方面的改革。海南外国语职业 学院 海南外国语职业学院精品课程评审标准(2009 一、精品课程评审标准说明二、精品课程评审指标二 九年三月一、评审指 标说明 本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 2006]16 3.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。高等职业教育精品课程建设要体现现代高等职业教育思想，贯彻以服务为宗旨、以就业 为导向的指导方针，体现高等职业教育的办学定位；特别是专业课程要根 据人才培养目标，以职业岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，突出 职业能力培养。课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规 律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段， 教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。海南外国语职业学院 海南外国语职业学院精品课程评审标准( 2009 一、精品课程评审标准说明二、精品课程评审指标二 九年三月一、评审指标说明 本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育 教学质量的若干意见》（教 2006]16 4.本评审指标采用百分制计分。
其中综合评审的六项一级指标占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。评价等级分五档，系数分别 为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。海南外国语职 业学院 海南外国语职业学院精品课程评审标准(2009 一、精品课程评审标准说明二、精品课程评审指标二 九年三月一、评审 指标说明 本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意 5.申报课程负责人要在学院评审会议上进行课堂整体设计介绍说课（不超过20 分钟），包括课程定位、教学设计、教学内容、教学模式以及 任课教师条件、相应的教学设施、环境等介绍，并附相应文字说明。海南外国语 职业学院 本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教 2006]16 6.学院精品课程评审的依据是《2009年度学院精品课程申报表》、评 审会上课程整体设计介绍说课及答辩和课程网络教学资源。海南外国语职业 学院 海南外国语职业学院精品课程评审标准(2009 一、精品课程评审标准说明二、精品课程评审指标二 九年三月一、评审指 标说明 本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 2006]16 二、评审指标及内涵海南外国语职业学院 海南外国语职业学院精品课程评审标准(2009 一、精品课程评审标准说明二、精品课程评审指标二 九年三月一、评审指 标说明 本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 2006]16 二级指标 观测点评审标准 1.00.8 0.6 0.4 0.2 1-1课程 定位 性质与 作用 专业课程体系符合高技能人才培养目标 和专业相关技术领域职业岗位（群）的任 职要求；课程定位准确，课程目标明确， 对学生职业能力培养和职业素养养成起 主要支撑或明显促进作用，且与前导、后 续课程衔接得当。
1-2课程 设计 理念与 思路 课程设计理念先进，以职业能力培养为重 点，与行业企业合作进行基于工作过程的 开发与设计，充分体现职业性、实践性和 开放性的要求。 2-1内容 选取 针对性 和适用 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质 要求，选取教学内容，并为学生可持续发 展奠定良好的基础。 10 2-2 内容 组织 组织和 安排 遵循学生职业能力培养的基本规律，以真 实工作任务及其工作过程为依据整合、序 化教学内容，科学设计学习性工作任务， 教、学、做结合，理论与实践一体化，实 训实习等教学环节设计合理。 10 2-3 表现 形式 教材及 相关资 选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、 实训实习项目、学习指南等教学相关资料 齐全，符合课程设计要求，有利于学生自 主学习，满足网络课程教学需要。 3-1教学 设计 教学模 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项 目导向、课堂与实习地点一体化等体现以 学生为主体的行动导向的教学模式。 3-2教学 方法 教学方 根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、任务驱动、 情境实训等多种教学方法，引导学生积极 思考、乐于实践、提高教、学效果。
3-3教学 手段 信息技 运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项 目等仿真教学环境海南外语职业学院周运诗，优化教学过程，提高 教学质量和效率，取得实效。 3-4网络 教学 环境 网络教 学资源 和硬件 环境 建有教学资源丰富、功能比较齐全、运行 良好的为学生学习服务的课程网站，利用 效果好，能有效共享。 二级指标 观测点评审标准 1.00.8 0.6 0.4 0.2 4-1主讲 教师 师德、 能力与 水平 师德高尚、治学严谨；执教能力强、教学 效果好，参与和承担教育研究或学院教学 改革项目，有校级以上成果，发表了高质 量的教育教学研究论文；具有“双师”素 质，取得较高级别职业资格；与企业联系 密切，参与校企合作或相关专业技术服务 和社会培训项目，成效明显，并在行业企 业有一定影响。 10 4-2 教学 队伍 结构 专业课教学团队具有“双师”结构，专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的 教师比例、专业教师中来自行业企业的兼 职教师比例符合课程性质和教学实施的 要求；行业企业兼职教师承担有适当比例 的教程教学任务，特别是主要的实践教学 任务。 10 5-1校内 条件设备与 环境 实训基地由行业企业与学院共同参与建 设，技术先进，软硬配套，能够满足课程 生产性或仿真实训的需要，进行开放式教 学，设备、设施利用率高。
5-2校外 条件建设与 利用 与校内实训基地统筹规划，布点合理，功 能明确，为课程的实践教学提供真实的工 作环境，能够满足学生了解企业实际、体 验企业文化的需要。 6-1教学 评价 专家、 督导及 学生评 校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。有客观形成的原始评价 佐证材料。 6-2社会 评价 社会认 学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程对应或相关的职业 资格证书或专业技能水平证书或取率高， 相应技能竞赛获奖率高。 特色与创新课程特色是在课程建设过程中不断丰富、 长期积淀形成的，主要体现在课程设计、 教学内容、教学方法和手段、实践环节等 层面，对提高教学质量效果显著。 50 教学单位对课 程建设的支持 所在教学单位对精品课程建设的规划、组 织、投入、激励措施得力，对已评各级精 品课程的建设给予多方面支持。 50
