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1、送别诗是抒发诗人离别之情的诗歌。古时交通不便，亲人朋友往往一别数载，难以相见，所以古人特别看重离别。因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。唐代以写送别诗著名的代表诗人有李白、王维、王昌龄等。一、知识梳理1送别诗标题常含“送”、“别”或“送别”等字词。如王昌龄芙蓉楼送辛渐、陈子昂春夜别友人、韩琮的暮春浐水送别（2006年湖北卷）。2杨柳、长亭、南浦、美酒等是表达离情别绪的主要意象。“柳”与“留”谐音，因此古人有折柳留客、折柳相送的风习，杨柳依依之态又和人们依恋之情和谐交融在一起，诗经小雅采薇中“昔我往矣，杨柳依依”，是最早以杨柳表达惜别之情的诗句；柳永雨霖铃中“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓
2、风残月”等都是以柳色烘托离愁的名句。长亭是路旁供行旅停息休憩或饯别送行之所，是陆上送别之地。南浦是水边送别之所，如白居易南浦别中“南浦凄凄别，西风袅袅秋”。古人离别时往往设酒饯别，因此酒又成了送别诗中常见意象，如王维送元二使安西中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。此外，春草、流水也是送子别诗中常见意象。诗人常以连绵不断、远接天涯的春草和流水来比喻无穷无尽离愁，如李煜清平乐中“离恨恰如春草，更行更远还生”，欧阳修踏莎行中“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”。3送别诗表达的思想情感主要有五种：（1）表达对亲友的依恋不舍，如杜牧赠别（其二）中“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，诗人眼中烛芯变成了“惜
3、别之心”，它那彻夜流溢的烛泪，就是在为主人公黯然销魂的离别而伤心，移情于物，表现了不忍分离的笃挚情感；（2）寄托对友人诚挚的关怀、安慰和祝愿，如高适别董大中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，在慰藉朋友的朴质话语中给人一种满怀信心和力量之感；（3）抒发与亲友别离后的孤寂惆怅之情，如严维丹阳送韦参军（2006年湖北卷）中“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠”，在天涯一望中寄寓了孤寂空虚之感和无限思念之情。（4）借送别来表达胸中的积愤或心志，如王昌龄芙蓉楼送辛渐中“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻，从清澈无瑕的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，令人自然联想到诗人孤介
4、傲岸、冰清玉洁的形象。（5）表达别后对亲友的思念之情，如薛涛送友人中的“谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长”。4送别诗的抒情方式可分为直接抒情与间接抒情。有些送别诗只在结尾直抒胸臆，如韦应物赋得暮雨送李胄（2001年全国卷）尾联“相送情无限，沾衣比散丝（雨丝）”，将离别之泪与雨丝融在一起，诗人的离别愁绪喷涌而出。绝大多数送别诗是借助景物描写间接抒情描写送别的诗歌的题目及作者，即借景抒情。如李白黄鹤楼送孟浩然之广陵中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，孟浩然乘船远去的帆影已消失在碧空尽头，可李白还凝望浩浩荡荡的一江春水流向水天交接之处，这久久凝望中寄寓了李白对朋友的一片深情挚意。虚实结合是送别诗常见手法，如柳永的雨霖铃寒蝉凄
5、切中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”写临别时的情景，“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”写别后酒醒后情景。全词运用虚实结合的的手法，淋漓尽致地抒发了离愁别绪。二、题型分析1（2018年高考北京卷）下列对本词的理解，不正确的一项是（）A词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。B李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。C作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。D词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。2（2012年高考江西卷）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵。3（2010年高考江苏卷）三
6、、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。4（2013年高考湖北卷）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。送别诗阅读题主要有选择题和简答题两类。选择题可以从句子意思、表现手法、结构手法和思想情感等角度设计选项内容，第1题主要从句子意思和思想情感两个角度设计四个选项。简答题主要有关键意象、表现手法和思想情感三个考查角度。第2题是分析诗中意象题，第3题是分析表现手法题，第4题是分析思想情感题。分析表现手法题和分析思想情感题是考查送别诗的两类主流题型，借景抒情手法是考查送别诗的命题核心点，诗中意象和描绘景物的妙字是命题热点。三、解题指导5（2017年高考全国卷）阅读下面这
7、首宋诗，完成后面问题。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”（1）本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）A本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也
8、不敢自居第一。C从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。（2）本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）解答送别诗阅读题按照下面三步法：首先，通读全诗，弄清句意。要根据诗题弄清送行者与被送者，标题显示送行者是作者苏轼，被送者是其弟苏辙。我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景
9、。辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。其次，要从分析意象、抓情感词、联系时代背景等方面把握思想情感。答题时要用到“离愁别绪、依依不舍、孤独寂寞、怅然若失、诚挚关怀”等表达思想情感类术语。首联以“云海”意象点明兄弟宦游四海，天各一方已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。颔联劝勉弟弟，以“风雪”点明弟弟不辞辛劳不畏严寒出使，以“凤麟”代指弟弟子由之美德，点明此次出使要让辽主认识你这位使臣的才德，要不失大国风范。颈联挂念弟弟，以“清禁月”“武林春”写出弟弟在异国他乡思念京都、思念兄长的情景。尾联殷殷盼归，用李揆指子由，以此告诫子由，决不可追求盛名，安全而归。最后，分析作者为突
10、出离愁所运用的手法，答题时要用到“直接抒情、移情于物（拟人）、借景抒情”等表达技巧类术语。首联直抒胸臆，首联写兄弟宦游四海，天各一方已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。所以第5题的第（2）小题答案拟为：表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。尾联化用李揆的典故，这不仅因为苏轼兄弟在当时的名位与声望，举世皆有所闻，而且以此告诫子由，出使北蕃，决不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。B项“也不敢自居第一”说法错误，苏轼出于对弟弟安全的考虑，让弟弟子由不要自称第一，而不是“不敢自居第一”。以“凤麟”代指弟弟
11、子由的美德，点明此次出使要让辽主认识你这位使臣的才德，并不是D项所说的“要展示出谦恭的君子风度”。所以第5题的第（1）小题答案是B、D项。【巩固训练】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（9分）送柴侍御 王昌龄流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。（1）诗中“同”字有怎样的表达效果？请作简要分析。（4分）（2）“明月何曾是两乡”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。（5分）参考答案：（1）“同”字既点明离而不远、别而不分（1分），蕴涵了人分两地、情同一心的深情厚谊，宽慰了朋友（2分），又传达出别后的牵挂思念之情（1分）。（2）“明月何曾是两乡”是“反说”（2分），即表面上说自己没有离别之苦，但实际上恰恰从反面道出了别后异地相思之情（2分）描写送别的诗歌的题目及作者，这种“道是无情却有情”的辨证抒情手法，比一览无余的直说更加耐人寻味（1分）。
