诵读中华古诗文、弘扬中华民族魂参加“中小学思想道参加“中小学思想道 德建设优秀成果展评德建设优秀成果展评 活动”——工作经验 活动”——工作经验 诵读中华古诗文，提高学生道德修养 撰 写 人:张建梅 单位名称:张家口市桥东区宝丰街小学 诵读中华古诗文，提高学生道德修养 张家口市桥东区宝丰街小学 张建梅 古诗文是我国语言、文化的精髓，已植根于民族的潜意识中。古诗文韵律优美、语言精炼、对仗工整、节奏感强、富有想像力和创造力，适合孩子认知特点，能充分刺激孩子右脑，训练孩子的语言、音乐、空间能力，增强孩子记忆力、创造力，并促进人格的健全形成。新的课程改革努力要在几个方面取得重要进展，其中一方面“加强对新时期学生思想品德教育的针对性和实效性，加强思想品德教育强调在向社会主义市场经济转变的过程中对学生道德、行为、人生观、世界观及思想、政治素质的培养”。 中国科学院院士杨叔子指出，“一个民族的凝聚力，主要体现在对本民族人文文化的认同程度，缺少人文精神的民族最终会走向虚无、走向异化”。古诗文是无数精英人物智慧的结晶，包含着民族精神、审美情趣、人和哲理等，已成为一种长效的民族素质的滋养剂适合女生朗诵的还看今朝的诗歌，诵读古诗文能够让人感受到宇宙奥秘、顿悟人生真谛，能够把人的精神释放到一个自由翱翔的空间，点燃创造之火，让学生诵读大量古诗文可以启迪灵感，增强原创力。
鉴于此，我校领导提出德育课题:“农村寄宿制小学诵读古诗文提高学生思想道德修养”，并被立为市级课题，三年中课题实践证明，孩子们的健康成长无不受益于千古美文的滋养，古诗文正逐渐成为学生重建人生信念的主要精神资源。 一、创设学习古诗文的氛围，让学生融入其中 寄宿制学校学生在校时间较长，有大量的闲暇时间，所以我们有意识地把学生学习环境创设出诵读古文、学习古文的氛围，采用多种方式，激发调动积极性，每周教师明确本周要背诵的古诗文篇目(2~3首或段)。 1、“一年之季在于春，一日之季在于晨”。每天早自习诵读古诗文十分钟，是学校的一惯要求，老师手里也拿着古诗文书一起读。坚持用普通话指导诵读古诗文，指导学生正确读音。有时学生领读、跟读;有时老师带着表情、动作共读;有时指名读，大家评;有时大家齐读、好朋友一起读，表现优秀者及时表扬奖励。 2、“不积细流无以成江海”每日语文课的前五分钟，随着清脆的上课铃声，领读古诗文就开始了。每周有一个发音准确、声音洪亮、有感情的学生领读本周要求背诵的篇目。 3、“教师传道授业解惑也”。作文课尤其要重视文章的熏陶感染作用，注意学习内容的价值取向。作文课教学，我们精心备课，善于借鉴古诗文，敢于大胆创新，如《望庐山瀑布》、《望月怀远》、《秋思》、《望天门山》„„这样的古诗文让学生先诵读、思考、再联想感悟，这些方法的实施，使同学们对最初感觉陌生而绕口的古诗文有了浓厚的兴趣，读起古诗文来，朗朗上口，美不乐哉。
古诗文实验班开展的更是有声有色，诵读场面成为我校一道亮丽的风景线，实验班的写作水平一直稳步提升，这样不仅增进了学生对古诗文的理解，还培养了他们触类旁通、举一反三、理解应用的能力，为作文教学奠定了坚实基础。 二、开展有声有色的中队会，让学生乐在其中 为了更好的实施“古诗文诵读”工程，每学期开展了许多以此为主题的中队会，让学生逐步形成积极的人生态度和正确的人生观、价值观，世界观。提高文化品味和审美情趣。 1、“诵古诗文、弘民族魂”中队会，开中队会时，把部分家长请来，父母与孩子站在台前津津有味的背诵出自选的一段或一首，并照相留念，学生的兴趣极高，参与意识很强烈，全体师生家长民主评判、打分，当场评出各项优胜者:“积极表现奖”、“背诵优美奖”、“勇敢参与奖”、“最佳合作奖”。凡是参与背诵的同学都能得到奖励。这就极大地鼓舞了学生诵读古诗文的积极性，也培养了他们阅读能力。 2、“读古诗文、办好报刊”中队会。让学生吟诵毛泽东诗词:“一桥飞架南北，天堑变通途„„”“数风流人物，还看今朝„„”女生低唱《水调歌头》:“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，但原人长久，千里共婵娟。”同学们声音那样动听，感情时而激昂，时而委婉，还要求学生们自己动手写、画，自己当编辑，通过合作共同编写出古诗文报、古诗报、唐诗报、宋词报„„，全班评议出版设计最合理、内容丰富、书写漂亮、图画优美、色泽和谐的报纸，展示在教室“学习天地里”。
3、“庆国庆、迎中秋”中队会。这是一年级新生入学才一个月召开的中队会。队会上邀请了十几名不同层次面的家长参加，中队会上孩子们幼稚的童声绘声绘色地背诵《静夜思》、《过零丁洋》、《悯农》、《蚕妇》等古诗，在升国旗、吃团圆饼的愉快气氛中，让孩子们也朦胧懂得了“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的胸怀。 通过类似这样的中队会，学生逐渐具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成了良好的语感;学生渐渐学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;这些丰富而有意义的古诗文活动，既培养了队员们“已所不欲，勿施与人”的道德原则，也培养了他们“位卑未敢忘忧国”的精神。 三、激发明理向善的潜力，让学生感悟其中 《老子》二章曰:“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道”。人类向上的本能则能使我们的道德表现更臻完美。在班集体建设中，为孩子们建立一个关怀、尊重、信任、自由的环境，孩子能因此而受到影响，潜移默化之下，这股动力便能自由发挥，促使明理向善之力稳步提升，让孩子们无限量的发挥。老师们认为教育应是生活化的，而且是靠内在的力量，老师们经常反省自己教学、班级管理的言行，扎扎实实的做到“以德服人”、“诚信为本”，充分尊重孩子的自主性适合女生朗诵的还看今朝的诗歌，即面对不同见解而有所争论，也欣然接受对的、合理的看法。
要能敞开心胸与孩子们做一番恳谈，提出合理的建议，正确的看法，互为参考，以期培养健康向上、明理诚信的性格。 古诗文内涵丰富，具有丰富知识、明理启智等多种多样的作用。让小学生诵读大量的古诗文，可以使他们既获得丰富的文学知识，又受到良好的思想教育;既启迪思维培养灵感，又能提高语言表达能力;既孕育创新精神，又增强审美情趣。我校开展诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，培养一种品格、学会一些方法，提高一些能力，不仅让学生读，而且能写，如“诵读古诗文，感受在其中;天天有进步，年年面貌新”。“古诗文博大精深，学习好受益终身”。等小诗。 我们在鼓励学生背诵的同时，还帮助学生理解一些含义深刻的、有一定意义的句子，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守、“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。并且，我们坚持以学校领读、自读为主体、以家庭课余助读为辅助、以社会力量为推动的三结合模式，使我校古诗文诵读走上了健康的发展轨道。正如培根所说:“知识在书本之中，运用知识的智慧，都在书本之外。”三年多来，我校学生德、智、体各方面素质都有不同层次的锻炼和提高。 (完)
