．T．．．、H．．E．．．．W．．．．O．．．R．．．L．．．D．．．．O．．．F．．．．M．．．U．．．S—I—C教案选登【作品背景】《力度记号“，_”1- 和“p”》的徽谬设针天津市滨海新区刘 静王薇薇学习音乐知识——力度记号“f”和“P”。学习力度记号“f”和“P”是在一年级阶段初步感知音的强弱基础上，通过多次音乐教学实践活动加深对音的强弱感受之后进行新课教授。【学情分析】小学二年级的学生是以具体形象思维为主的思维方式。他们好奇心强音乐力度记号由大到小，活泼好动，善于模仿，但有意注意的时间较短，对语言表述的内容不大容易理解。所以在教学方法的选择上应多采用直观的方法，最好让学生在玩中体验，玩中创造，在亲身体验中进行有效的学习，在游戏中理解教材中较为抽象的内容，保持学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。【教学策略】形成规范的认知。本节微课采用了激趣引入、逐步推进的教学策略。加深和巩固对音的强弱的区分和判断，使学生对于强和弱的概念形成正确认知。【设计思路】本节微课的教学目标是认识并掌握力度记号。f”和“P”使学生通过分辨音的强和弱。更好地理解音乐、感受音乐、表现音乐。兴趣是学习音乐的基本动力，对于学生来说音乐力度记号由大到小，学习音乐理论知识通常容易觉得枯燥，为了避免无味地学习，让学生产生浓厚的学习兴趣，本节微课是以故事情节为主线，设计了四个环节——认知、对比、巩固、应用，让学生通过视听、分辨、体验，感受强与弱在音乐中的重要性。【设计脚本】小学二年级学生对于声音的大小能清楚地分辨。但没有本节微课的故事主人公一“强强”、“诺诺”【“弱”的谐44 2016。8音乐天地万方数据
