《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》联读课堂实录 本案例立足教材单元目标，因“体”施教，以“生”为本，在比较联读中品言悟意，学习散文“托物言志”的手法。 教学设想 （一）教材分析和文本解读 1.教材分析：《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》是统编初中语文七下第五单元的两篇散文。单元导语中指出其人文要素是“自然景物中蕴含的情感与人生感悟”，相对应的语文要素是“学习托物言志的手法”，同时在教学策略和学习方法上指明了路径——比较法。 2.文本解读：《紫藤萝瀑布》一文，言语形式独特雅致，情感表达饱满内敛，在“物”的今昔对比中言志，写出了作者宗璞在“从未见过”的不寻常情境中引发的关于“生命的长河是无止境的”一般性人生哲理的思考。《一棵小桃树》则在明暗双线交织、物与人的同与不同中寓志，在“花一片片落了”的寻常景象中，抒发了作者“再也不忍看了”的特殊的个性体验。 《紫藤萝瀑布》一文，要让学生在品味关键处、疑难处中理解所托之“物”的特点，并领会所托之“物”背后作者的情思流动，感悟作者所言之“志”，借此篇习得“托物言志”这一手法。在《一棵小桃树》中巩固学生所学之“识”和所学之“法”，达到学“法”致“用”的课程体系目标。同时在两篇散文的对比中了解散文创作从特殊的人事物景到一般的人生哲理，以及从一般的人事物景过渡到特殊的个性体验这两种典型范式。除了托物言志手法的学习，两篇文章的情理也是重点——面对难以预知的外在挫折、难以克服的内在怯懦等人生处境，要教会学生强大内心，成长精神。 （二）教材文本与学生学习 1.思想内容：《紫藤萝瀑布》写的是作者在日常生活中遇到的外在挫折——“文革”迫害、小弟患病去世。面对难以预知的挫折处境，宗璞以宁静的心悟出了“生命的长河是无止境的”感慨。《一棵小桃树》中“猥琐”、“委屈”的小桃树正是作者的化身，面对难以克服的内在怯懦，贾平凹由不自信到逐渐强大内心，能抵抗风雨。读这两篇文章，从作者的际遇联系学生自身的遭遇，让学生从文本中获得自己的人生感悟，从而成长精神，这是两
