姚红红
一、引入：
同学们，我想大家对《荆轲刺秦王》的内容已经有一定了解。
课文里有哪些人物？（荆轲荆柯刺秦王典故，秦王，太子丹，樊於期，秦武阳，夏无且）
这篇课文中的核心人物是谁？（荆轲）
在本文中荆轲的身份是什么？（刺客、侠客、义士……）
这一节课，我们就来分析荆轲的人物形象，感受“刺客”这一类人物共同特点。
二、鉴赏人物形象
1、荆轲是个怎样的人物形象？请概括并做简要分析。
（同学们快速阅读全文，用圈点批注的方法分析概括荆轲形象。请一位同学把分析结果写到黑板上去。）
学生展示：
勇而多谋，步步为营。为行刺秦王，准备燕督亢地图和樊将军首，以接近秦王；持千金之资币物，厚遗秦王宠臣蒙嘉，得以见秦王。
（准备信物：樊於期首、燕督亢地图。今行而无信，则秦未可亲也；诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣；秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。
准备副手，荆轲有所待，欲与俱。推测副手一定是个勇士，和荆轲有默契。而秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视，但，至陛下，色变振恐，群臣怪之。说明，秦武阳是外厉内荏，并不是真的勇士。
到了秦国以后，持千金之资币物，贿赂秦王宠臣，希望对方美言，打好前站。果然，嘉为先言于秦王曰，秦王大喜，见燕使者咸阳宫。）
为人果断，秉性刚烈。见太子不忍，私见樊於期，得其首级；面对太子疑虑，怒叱太子，辞决出发。
（荆轲见太子不忍，于是私下里见樊於期，劝说樊於期，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除。樊於期自刎。
荆轲有所待，欲与俱，太子迟之，荆轲怒，叱太子，遂发。）
视死如归，英勇赴死。易水送别，就车而去，终已不顾；秦庭之上，笑骂秦王及群臣。
（白衣冠以送，为变徵之声，士皆垂泪涕泣；为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠；就车而去。
荆轲知事不就荆柯刺秦王典故，倚柱而笑，箕踞以骂）
总结概括：侠肝义胆，勇而多谋，果断刚烈，视死如归。是个义士，侠士。
2、作者是怎样塑造荆轲有勇有谋这一形象特点的？
（怎样塑造，指的是塑造人物的方法。塑造人物形象有哪些方法？正面描写，侧面描写，细节描写，对比描写，环境烘托。）
正面描写。通过写荆轲的语言、动作，写出荆轲的有勇有谋。荆轲向太子提议带燕督亢地图和樊将军首见秦王，荆轲劝说樊於期自刎得到樊於期头函；荆轲在秦庭上行刺、追逐秦王。
侧面描写。通过其他人的行为表现荆轲的有勇有谋。通过樊於期的“偏袒扼腕而进，此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教”，表现荆轲的多智谋；通过秦武阳在秦庭上色变振恐，表现荆轲的沉着冷静，多智谋；通过秦王目眩良久，表现荆轲刺秦行为对秦王的震慑。
细节描写。通过荆轲、樊於期的动作细节表现荆轲的有勇有谋。秦庭上荆轲刺秦王的细节描写“取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之”，表现荆轲预先设想的情景发生，表现荆轲的有勇有谋。
对比描写。通过荆轲与太子丹、秦武阳行为对比，表现荆轲有勇有谋。荆轲私下见樊於期，劝其自刎，而太子丹不忍，表现荆轲有智谋；在秦庭上，荆轲镇定自若，秦武阳色变振恐，表现荆轲有勇气。
环境烘托。通过易水送别中“风萧萧兮易水寒”、众人白衣冠以送之的萧瑟凄恻的环境氛围，表现荆轲离别时的悲壮场面，表现荆轲视死如归的勇敢。
3、通过《荆轲刺秦王》一文，同学们能看出《战国策》有怎样的写作特点吗？
补充文化常识：《战国策》是一部国别体史学著作，总共33篇，汉代刘向整理编辑。记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了侠士豪杰不畏强暴、勇于斗争的行为。在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，长于议论和叙事，文笔流畅活泼，在我国散文史上有重要地位。
三、探究刺客形象
1、对于荆轲刺秦王的行为，历来人们的看法不一。有人认为荆轲舍生忘死、扶弱济困、反抗强暴的精神是感人的；有人认为荆轲的行为不足取，荆轲行刺秦王的行为是在阻挡秦王统一天下的步伐，是阻碍社会前进。你是怎么认为的？请结合当时的历史背景谈谈你的看法。
提供相关知识背景：
燕太子丹者，故尝质于赵，而秦王政生于赵，其少时与丹欢。及政立为秦王，而丹质于秦。秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡归。归而求为报秦王者，……太子日造门下，供太牢具，异物间进，车骑美女恣荆轲所欲，以顺适其意。……
秦王大怒，……诏王翦军以伐燕。……秦将李信追击燕王急，代王嘉乃遗燕王喜书曰：“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。……”燕王乃使使斩太子丹，……秦复进兵攻之。后五年，秦卒灭燕，虏燕王喜。其明年，秦并天下，立号为皇帝。（《史记·刺客列传》）
二十年，燕太子丹患秦兵至国，恐，使荆轲刺秦王。秦王觉之，体解轲以徇，而使王翦、辛胜攻燕。燕、代发兵击秦军，秦军破燕易水之西。（《史记·秦始皇本纪》）
这些历史材料说明，秦王统一天下是历史发展趋势，不可阻挡。
历史上其他诗人评价：
咏荆轲
陶渊明
燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得荆卿。君子死知己，提剑出燕京。素骥鸣广陌，慷慨送我行。雄发指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群英。渐离击悲筑，宋意唱高声。萧萧哀风逝，澹澹寒波生。商音更流涕，羽奏壮士惊。心知去不归，且有后世名。登车何时顾，飞盖入秦庭。凌厉越万里，逶迤过千城。图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏，奇功遂不成！其人虽已殁，千载有馀情。
咏史诗阮瑀 燕丹善勇士。荆轲为上宾。图尽擢匕首。长驱西入秦。素车驾白马。相送易水津。渐离击筑歌。悲声感路人。举坐同咨嗟。叹气若青云。
易水送别
骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
剑客行
陆游
我友剑侠非常人，袖中青蛇生细鳞。
腾空顷刻已千里，手决风云惊鬼神。
荆轲专诸何足数，正昼入燕诛逆虏。
一身独报万国雠，归告昌陵泪如雨。
总结：荆轲作为一刺客，为了太子丹去行刺秦王，在当时情境下，他足智多谋、舍生忘死的，这种担当和责任心是值得称赞的。
2、荆轲是战国时期四大刺客之一，同学们知道其他刺客的故事吗？（专诸，聂政，豫让或要离）
（同学们简要说明，刺客为了谁去刺杀谁，结果怎样。）
专诸刺王僚。春秋末期吴国的公子光（即后来的吴王阖闾）欲杀吴王僚而自立。公子光与专诸密谋，以宴请吴王僚为名，藏匕首于鱼腹之中进献。专诸刺杀了吴王僚，但自己也被侍卫所杀。
聂政刺韩傀。韩国大臣严仲子与聂政结交，聂政决心报答他。聂政刺杀韩国国相侠累，替严仲子报仇。事后，为了不连累自己的姐姐，聂政毁坏面目，惨烈死去。其姊聂荌（àn）寻到弟尸，伏尸痛哭，撞死在聂政尸前。
豫让刺赵襄子。豫让是晋国人，受到智伯尊宠。智伯伐赵襄子没有成功，战败身亡。豫让改名换姓，多次行刺赵襄子未遂后终于被捉。豫让知非死不可，恳求赵襄子把衣服脱下让其刺穿以完成心愿。赵襄子答应了要求，豫让拔剑连刺衣服三次，然后自杀。
要离刺庆忌，春秋时期刺客要离奉吴王阖闾之命，以苦肉计获得庆忌的信任，后将其刺杀的历史事件。
3、你认为这些刺客身上有哪些共同的优秀品质？在我们当今社会有什么积极意义？请联系现实谈谈你的看法。
这些刺客都是为了某一个对他们有恩的人而去行刺另外一个与恩人有仇的人；刺客的信条都是“士为知己者死”；他们都死得壮烈。鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍生求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”这些侠士以视死如归的气魄在历史上留下了侠义之名。他们为了完成某一事业而蹈死不顾的勇敢精神值得我们学习。
林则徐说：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。黄大年说：“个人梦想，只有和国家、民族汇聚在一起，才能迸发出无穷的动力。”当今社会，国际形势纷纭变幻，面对中美贸易战的发展态势，面对香港暴徒的疯狂行径，全国人民要上下一心，众志成城，才能打赢这场贸易战，维护国家统一稳定。我们不惹事，也不怕事，每一个公民都要有一颗坚定的爱国心，做一个有责任有担当的人。
四、课堂小结：
这节课我们分析了荆轲这一人物形象，感受到荆轲身上的担当精神，在新中国成立70周年之际，希望每位同学们都能在学习、生活中勇于担当，将个人发展和国家前途融为一体，有广阔的发展空间和不竭的发展动力。让我们每个人都心中有目标，脚下有行动，担复兴大任，做时代新人。
（四）教学反思
这节课重点在分析荆轲这一人物形象，让学生掌握分析人物形象的方法以及塑造人物形象的方法。在对人物的剖析感悟过程中，对学生进行审美教育，让学生通过荆轲刺秦的经历能欣赏悲剧美，虽然荆轲被斩，但他的舍生忘死、勇于赴死的精神值得我们敬佩；对学生进行思维提升，能从荆轲这个人物中归纳刺客这一类人的共同特点，无论是专诸还是聂政还是要离，他们都是为知己赴死，从而理解让人蹈死不顾的根本在于信仰；让学生在感悟人物精神中继承和发展传统优秀文化中的精髓，这种侠士精神在当今的积极意义，每一个人都要有追求有担当，为了目标努力奋斗，坚持不懈，才能迎来人生一片开阔蓝天。
我们常说思政课，其实语文科目最容易渗透思政教育。语文课文里的每一个人物形象都在传达着一种生活方式，教师要善于挖掘人物积极的一面，引导学生树立积极的人生观价值观。
今日小编：红红
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