目前,我国初中英语写作教学存在一些问题,要分析这些问题,就要采取有效的解决措施。以下具体分析初中英语写作教育中存在的问题。受到应试教育的压力,传统英语写作教育模式使学生陷于被动地位。学生进行写作练习完全是为了应付作业或考试,并不能主动地写作,因此,学生写出来的文章思想性不强。要写一篇好的英语作文,要求学生必须有大量词汇、大量的句型和语法知识。大部分初中生在这方面比较欠缺,缺乏扎实的英语基础知识功底,根本写不出优秀的文章,这是影响写作水平的一个重要原因。很多初中的英语教育模式一直是教师给学生灌输英语知识点,学生死记硬背。虽然学生通过这种方式掌握了一定的英语知识,但是学生还是中文思维,并没有让学生在一定的情境中受到国外文化的熏陶。因此,学生并没有形成英语思维,在写作时难免因为思维受阻而写不出高水平的作文。大部分初中生整体把握英语写作的水平不高,不能将平时学到的单词、短语和句子自然地衔接到一起,因此,写的文章逻辑性不强,意义缺乏连贯性。即使是一些基本功比较扎实的学生,在英语写作时也经常会出现句子成分残缺不全等问题,影响文章的整体水平。一些初中学生英语基础不错,文章用词准确,写作思路很清晰,写作语言很丰富,但是改过的痕迹特别严重,卷面上乱涂乱改导致整体卷面非常不整齐,使教师对卷子的整体印象大打折扣。
英语不仅是一门课程,更是一门语言。因此,初中英语写作教育模式应该注重实践和应用。以下具体分析初中英语写作教育的策略。教学对学生来说,进行英语写作就是在完成任务。兴趣是最好的老师,学生只有对英语写作感兴趣,才会认真地进行写作。部分学生从小英语就学得不好,到了初中阶段,英语的难度加大了,学生可能会对英语产生恐惧心理。因此,初中英语写作教学要重视培养学生的学习兴趣。教师在英语教育中要用各种方法吸引学生的注意力,让学生对英语产生兴趣,并积极参与课堂互动。例如教师可以利用多媒体视频为学生创设一种生动、形象的情境,将学生带到这种情境中,这样学生就可以发挥想象投入写作。语感对英语写作非常重要,有了语感自然而然就不会出现语法错误。教师可以引导学生利用早读和课外时间大量阅读教材上的课文和课外比较经典的文章,最好达到背诵的程度。通过阅读不仅可以拓宽学生的知识面,在写作时就不会出现不会写的题材。同时可以培养学生的语感,学生在写作时可以套用课文中自己熟悉的句型,使自己的文章更丰富。此外,也可以通过听英文广播、看英文电影,让学生感受英语氛围,形成英语思维,有效培养学生的英语语感,有利于提高学生的英语写作水平。
英语写作考察的是学生对英语知识的灵活应用,但是前提条件是学生的英语知识要足够扎实。这就要求教师平时注重学生基本功的训练,通过听写单词、短语和句子的方式督促学生巩固基础知识。当学生的基础知识扎实了之后,就要学会灵活应用。学生要有整体构思文章、谋篇布局的能力,教师可以在这方面采取一些措施,例如可以组织学生开展英语演讲比赛,让学生搜集资料,写演讲稿,用英语演讲,演讲结束后,教师可以针对学生的优点和不足进行点评。这样学生就会对自己英语方面的优缺点比较了解,以后在写作中就不会出现类似的错误。这种教育方法能提高学生灵活应用知识的能力,有助于初中英语写作水平的提高。初中英语写作教育模式已经不能适应社会对人才的要求,广大初中教师必须不断探究初中英语写作教育的新方法。现阶段,我国初中英语教育存在“学生缺乏英语写作兴趣,学生的基础知识缺乏、中文思维影响英语写作、缺乏对英语写作的整体把握和英语写作卷面不整齐”等问题,可以通过“培养学生英语写作的兴趣,培养学生的英语语感和培养学生灵活应用知识的能力”等对策解决,希望对提高初中英语写作水平有所帮助。单词教育中,教师都能注意到单词的拓展———短语的运用,这也就是词块教学,但往往容易忽视词块的特定用法,仅仅关注搭配,致使短语记了一大堆,用时不知道哪配:requiresth。
ofsb。,requirefor,requirefrom等,或许是拓展时只注意搭配,没注意用法区别,亦或是学生没记住,记混了,所以在使用“他会同意做你要求他做的事情”时,Hewillagreetodoeverythingwhatyourequire___him。到底是of,from还是for,有的还用了to因此,在词块教育中,务必关注固定搭配的特定的意义,不能记混淆,否则,劳而无功。如果这个句子中的require的几个相关短语requireof表示“要求某人做某事”,requirefor表示“为了……”,或者“供……用”,requirefrom意思是“向谁要什么东西”,而require不和介词to连用。如果对于require在教育中,由于时间的紧迫、教学任务的繁重,教师往往疏于对词块的整理和归纳,对阅读材料中的词块方面的知识参考原创论文统计数据分析总结的时间也有限,导致词块学习的缺失。学生在写作时,往往随心所欲,对词汇、词块采取的是“拿来主义”,因此,英语作文中,因单词用法不当或者用法错误而导致的失分现象惨重。英语教育的阅读教学之重要性人人皆知,以读促写是英语阅读教育的根本宗旨。阅读中的单词的用法、短语的搭配、固定句型的使用、习惯用法的表达、语法知识的融入等,都是学生写作应注意和不断积累的。
因此,注重阅读教学,注重词块的学习和拓展,那么,对学生的写作将大有裨益。如在阅读FindingInformationontheInternetforTomorrow（网上寻找就业机会的相关信息）的文章时,除了关注这方面的话题是热门话题、文章的结构布局外,对于单词、短语等的用法也不容忽句:Choosingyourfuturecareerisanextremelyimportantdecision。Itisworthtalkingthetimeandfindingasmuchinformationasyoucan。在阅读时,由choosing联想到动词作主语时,应该用非谓语形式,如现在分词形式或者动词不定式形式；由extremelyimportant积累副词修饰形容词的结构用法,副词在前,形容词在后；由isworthtalking掌握worth的固定搭配beworthdoingsth。的用法,这些知识的积累,可以减少学生在运用时出现的单词、短语等的用法错误和语法方面的错误。为了减少因词块而出现的错误,可以引导学生在写作时,要么力避生僻的词汇,要么在平时的学习中,多积累词汇量,掌握词汇的多种用法,掌握词汇的多种用法。
如get是简单的单词,然而其用法非常多,因此,用起来未必能正确使用。所以,get而拓展的词块,务必使学生了如指掌。getataxi意思是“打的”,感冒为getacold,获奖是getaprize,而getcaughtintherain 是淋雨之意,getbeaten 和getangry 分别是“挨揍”和“生气”,此外,get 的短语还有许多,getalongwith,getholdof,getridof 等等,一个get 构成了十几个词组,这些也都是 常用的词块。除此之外,见到get 应该马上意识到是“得到”之意,getaletterfrom。。。收 到……的来信,getarise 是“升薪”,即“涨工资”之意等,于 是,学生在运用时,常常望文生义,将“ 得出根据原创论文数据资料统计，本文结论如下 ”而翻译为getaconclusion,殊不知,这个词块在英语中根本不存在。在英语中,为了符合英 语习惯,而应该使用cometoaconclusion 或者是reachaconclusion,或者用drawaconclusion 词块的学习应注意语法、语义和语境的统一,在英语写作教育中,建立以词块为纽带的词块教学法,可以提高学生的语言表达能力,减少交际中的错误, 为英语写作训练的有效教学架起 英语和母语之间的金桥,助力英语书面表达教学和学习走向高效,迈向成功之路。
初中英语作文教育中话题作文占主导,话题作文也是对于学生写作能力的一种较为深入的考查。在针对这一题材展开写作教学时,教师便可以充分利用过程写作法的教学优势,可以透 过对于写作任务的逐层拆分来培养学生的写作能力。首先,教师要让学生们对于写作主题有明 确的认识,要让学生结合相应主题找到自己的写作方向与写作思路,这是一个很重要的开端。 GenerationGap的写作训练为例。在提出这个主题后,教师首先要引导学生思考,要帮助学生 整理自己的写作思路,找到自己的写作方向。笔者利用书本上的图片,从与父母的冲突开始,引 导学生一起探讨代沟问题。果然,他们积极提问,主动回答,踊跃发言,纷纷就这个问题表达着自 己的想法与思考。有的回答让人感动流泪,有的则让人深思……见学生们都在情感 上有了触动,有了很强的想诉说欲望,笔者趁热打铁,引导学生将心理话写出来。就这样,对于这 个话题作文的教学有了一个很好的开端,学生对于写作主题也有了较为明确的方向,这样才能 够让学生写出更多质量更高的文章。 当写作的方向与思路确定后,随后需要做的是对于写作语言的搜集与整理,这也是决定一篇文章质量的一个重要影响因素。很多学生在具体写作中都会出现语言贫乏的问题,很多想法不 知道如何表达,还会出现很多词不达意的状况。
正是基于学生的这些问题,才很有必要让学生 深化对于语言的搜集与组织,这也是过程写作法的教育中很重要的一个环节。教师可以要求学 生先写下他们在看到这一主题时想到的相关内容词汇,尽可能多地一次性写下来,直到写不出 来为止,再让学生进行小组集中汇报,从而形成一个这类话题的小词汇库,供全班学生参考。 当语言的搜集整理完成后随后进行的则是文本写作的过程。这个过程非常重要,教师可以丰富学生的文本写作形式。可以首先让学生以小组合作的形式来共同完成一篇文章,文章的形式 与内容可以有合理的变化,这将会为学生自己的写作打下一个基础。随后让学生进行独立写作,
