个字。2．借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3．通过看图读诗，了解古诗的大致意思，感受乡村的美丽和乡村生活的快乐。教学重点：借助拼音，认识个生字；会写“一”至“十”。教学难点：准确拼读5个带调生字，在诗中正确读出。教学准备：PPT一，图画导入，揭示课题从开学到现在，同学们在拼音王国里已经认识了很多拼音朋友，那从这节课开始我们就要在拼音朋友的帮助下到汉字王国里去认识许许多多的汉字朋友，现在就让我们向汉字王国出发吧!同学们看老师给你们带来一幅画（课件出示），同学们观察一下，说说你从画中看到了什么？Xxx同学你说一下哦你最先看到了画中有两个小朋友。Xxx同学你说嗯你看到了画中有小房子很好Xxx同学你看到了什么呀嗯你看到了远处有山山上还有小亭子。非常好，你有这么多发现，而且表达的很完整。Xxx同学你说哦你还看到了有两棵树，树下还有花。非常好，观察的真仔细，这是其他同学没发现的。同学们观察的真仔细，有这么多发现。再观察一下这幅画是描绘的哪里的景色？Xxx同学你说一下，你说是农村嗯符合农村的特点。Xxx同学你说你说是野外的农村你对前面同学进行了补充，很棒。大家看这里有山有房子有树有花，肯定是野外的景色了。
Xxx同学你说你说是古代的景色那你是从哪里看出来的呢？哦你从两个小朋友的穿着打扮跟我们现代不同，是一副古代的打扮。这么细微的地方都被你发现了，观察力真敏锐。经过我们同学的齐心协力我们又有了这么多发现，同学们说这幅画描绘的景色美不美啊？（学生回答美）嗯，非常的美丽，古代有一位诗人也见到了这美丽的景色，并由此作了一首诗，也就是我们今天要学的这首诗叫《一去二三里》（课件出示课题板书课题）同学们一起读一下课题再读一遍同学们发现没有这里的“一”字标注的读音是二声，而我们平常读的一声大部分是一声，别着急，仔细想想，我们之前背过“一”字歌，里面一字的读音都是怎样的？好一起把一字歌背一遍（学生背一字歌）从一字歌里我们知道一字除了本音读一声以外，还根据具体语境延伸出两个变调二声和四声。那在这里一字就读它的一个变调二声。记住了吗？好，再来把课题读一遍。注意一字的读音。去字-是什么意思？xxx同学你说一下你说是走过去的意思嗯去字就是从一个地方到另一个地方。里字在这里是什么意思呢？xxx同学你说嗯里有里面这个意思，可是仔细想一下里字在这里是里面的意思吗？xxx同学你说一下嗯你说的很接近了。其实里字在这里是一个表示长度的单位一去二三里古诗带拼音，一里就等于500米，比如说小明同学从家到学校有三里路，那小明同学的家距离学校就是1500二初读古诗同学们自己把这首诗读一下，遇到不认识的字读一下拼音，不会读的拼音同桌讨论一下。
（课件出示诗）同学们都读完了吧，哪位同学读一读，展示一下你刚刚自学的成果Xxx同学你读一下嗯读的很准确，每一个字都读的很清楚一去二三里古诗带拼音，但是不够熟练，再多读几遍熟练一下，还是很不错的。Xxx同学你再读一下嗯声音很洪亮，但是个别字读的不够准确你再读一下“烟村，亭台”嗯这一遍读对了同学们一起来把这两个词读一下，看你读准了没有。好同学们都会读了吗？会了呀下面我们用开小火车的方式来读一下。一个人读一句准备好了开始火车火车开开，开到我这来来，小火车从这一排出发经过刚刚的朗读，老师发现很多同学都已经读的很流利很准确了。下面哪个同学来充当一下我们的小老师，领着大家读一下（找同学领读一下）三诗画结合，熟读成诵同学们看，这首诗一共四小句。下面分别找同学读一下这四小句，并且在图画中找出这四句分别描写的景色。Xxx同学你读一下第一句在画中找一找第一句描写的景色（课件出示图画）嗯你这么快找到了而且找的很准确，非常好。（找四个同学读一下，找一找）同学们读的非常好，找的也很准确，说明同学们已经完全把诗与画中的景色合二为一了。那你们能不能看着图试着背一下诗？嗯背的很好。闭上眼睛在脑海里回想画中的景色，再来把诗背诵一遍。好，同学们的把诗背诵下来了吧。
同学们有没有发现这首诗非常的有趣？有趣在哪里呢？哎我听到有同学说古诗里有很多数字，都有哪些数字呢？老师把这些数字都标注出来了。并且单独把它们请出来了（课件出示数字），这些数字就是我们学过的1~10个阿拉伯数字的大写形式。哪位同学能把这十个字读一下？刚才在古诗里面我们都已经认识它们了。（指名读，齐读）那现在老师把它们头上的拼音帽子去掉了，你们还会读吗？（齐读）打乱顺序呢？（找学生领读）是不是每个同学都像给我们领读的小老师这样读的这么准确呢？下面我们又要开小火车了，火车火车开开，开到我这来来小火车就从这一排出发。看来同学们已经完全认识了这十个字，怎么读都难不到你们。五播放儿歌老师看有的同学刚刚学了这么多知识有点累了，老师给你们放一首儿歌轻松一下。坐好了，一起来听《数鸭子》同学们发现了没有这首儿歌也有数字，非常的有趣。六课外拓展其实古往今来有很多诗歌中也包含了数字，老师给大家找到了一首郑板桥的《咏雪》（课件出示）跟着老师来读一下学生一起读一下同学们想象一下，这首诗是描绘了一幅怎样的画面？（课件出示图画）七课后作业同学们课下再去找找包含数字的诗歌，我们下节课来交流一下下课。
