读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 林知远
本学期伊始，北京师范大学南山附属学校中学部教学处与教科室联合规划了新入职教师的“五个一”教研活动。在活动最后的展示课上，看到最近两年入职的青年教师，人人激情昂扬，课课亮点突出，每一节课都精彩纷呈；这一批新入职的青年教师，已经迅速成长为一个合格、甚至优秀的教师。
高中语文：唐心语
成长与感悟：备课磨课的过程是一个由生涩到舒畅的过程，也是一个想法开枝散叶的过程。对于一个课题，有一个令人兴奋的想法是容易的，但课堂不是演讲，也不是个人表达的舞台，课堂是学生的舞台。所以准备一堂课的难点在于，如何将教师选取的这个兴奋点自然地生发出来，它需要自然而然，需要水到渠成。简单来说，就是我想要学生走到“哪里去”，明确之后再来悄无声息地搭建“道路”。不露痕迹，不事雕琢。
学科组评价：“法贵天真，课贵自然。”语文课常有，好的语文课不常有，真诚自然的语文课更是罕见。所幸北师大南山附中高中语文组年年有。
唐心雨老师的课堂“青春中国的时代印记——《百合花》《哦，香雪》联读”以电影《百合花》开场，激发学生的阅读兴趣。通过对于小说梗概作业的比较分析，引导学生提纲挈领，整体感知课文，在练习故事梗概的基础上带领学生发掘细节的重要性，从而引出细节描写的分析与作用。在众多意象中，唐心雨老师有的放矢，抓住百合花这一象征性意象，挖掘文章主旨，并与《哦，香雪》进行联读比较，既探讨了诗化小说的特点，又回扣单元人文主题“青春的价值”，将当代学生的青春个性与不同时期的青春进行跨时空对接，引导学生重新思考青春的内涵。作业采取“二选一”的方式，或是进行仿写挑战，让学生领会细节的妙处；或是进行“青春之歌”主题的诗歌改写，在文体跨越中提升语文素养。既充满挑战张力，又紧扣课本实质。整堂课如行云流水，从容不迫之中自有激荡人心之处，是一堂可贵的语文课。
高中数学：任爽
成长与感悟：通过此次活动，收获颇多，从最开始的备课，确定教学内容，查找教学资料，在课前进行精心的教学设计，找到与本节课有关的内容，如嫦娥五号近月制动的教学视频，引发学生的兴趣，并且根据大单元教学以及围绕核心素养进行教学设计。并且在公开课之前进行了5次磨课，每一次磨课，数学组的老师都会认真听课以及评课，在磨课的过程中，根据课堂出现的情况以及各位数学老师的建议对课程进行不断的改进。而且在本次公开课的过程中，放手让学生自主探索解决问题，有耐心的引导学生，在活动中进行主动学习，发现了学生更多优秀的学习能力。总之，在本次的公开课中收获了很多心得与体会，提高了数学课堂教学水平和教学中注意的细节，收获很多。但是需要改进的地方还有很多，从师傅和其他数学组的老师那里反馈到自己的优点和不足，在之后的教学过程中注意和改进，多学习，多听课，多总结。
学科组评价：任爽老师的教学设计着眼于大单元的设计，教学流程清晰，设计的数学实验让学生在动手操作中提升椭圆的定义，对定义的教学由易到难，层次分明，既有对不断磨课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透。整个教学过程动静结合，例题与练习呈现出来之后都让学生经历了观察、思考、交流、探讨的过程，对学生的回答给出了中肯的评价。
高中数学：黎荣亮
成长与感悟：对这次公开课，我非常感谢数学组老师给我评课和指导，不断试讲被听课，然后一起磨课，让我收获很大。自己仔细想想，自己的课还存在很多的问题，我会及时改正，虚心学习。通过这次课的准备和反思，自己体会了很多，教学必须要精心的制定，耐心的思索，深入的反思，学习。自己的教学水平必须要提升，处理课堂的问题必须要成熟，自己的业务水平必须要尽快进步。通过这次课，让我又一次成长。在今后的教学中，我会更加努力，用心去教学，用爱去教育。
学科组评价：黎荣亮老师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，在同角三角关系的推导上引导学生从定义出发，层层递进，由学生总结出两个重要的关系式，由此开启本节课的重点知识。课堂提问和探究层层递进，由易到难，例题变式比较深入和严谨。整堂课教学思路清晰，教学重点和难点把握到位。
高中英语：程文欣
成长与感悟：本次学思素养课堂汇报课让我受益良多。以前常规阅读课，我倾向于以传统的读前、读中、读后来设计教学活动。而在阅读新课标提到的活动教学观后，整个教学设计我以活动线来设计，学生在对故事线、情感线、人物形象、主题、写作技巧等活动的参与中掌握读后续写的各类线索技巧，落实学生的核心素养能力。除此之外，我也注重学生的迁移运用能力，学生在讨论对实体旧书店改变创新的迁移活动中极其热情，不同角度的想法带给我很多惊喜，说明学生的创造力无限。
学科组评价：程文欣老师的课节奏紧凑，学生的学习效果良好。对于文章的分析到位，从标题、故事线、情绪线的分析到角色以及主题的分析层层递进，很好地培养了对于文章整体把握和对于细节的理解。最后的活动产出阶段，学生热烈讨论如何让旧书店焕发生机，通过小组合作的方式迁移了之前掌握的知识，并且能有创新的成果产出。充分体现了新课标的学生主体，真正做到了培养学生的核心素养。
高中英语：周健
成长与感悟：首先是体会到了科组内的温暖。在课堂设计、备课以及磨课几个阶段中，科组内的前辈和小伙伴们提供了很大的帮助。在课堂设计以及备课中，帮我了指明课堂的亮点，让我在后续课堂中能得以实施；在磨课，帮我找到了自己上课的不足之处，并提出了相应的改进措施。正是在学科组的通力帮助下，我才能上出这样一节的课。其次是通过上课-磨课-再上课-再磨课的过程，我加深了对于大单元主题语境教学的英语学习活动观的理解，从“语篇的承载意义”“教学评一致原则”“学习目标和学习计划”多个维度去重新审视课堂设计，同时也激励自己只有不断提升自己专业素养才能更好地提升学生的核心素养。
学科组评价：周健老师的授课内容为外研版必修二第一单元。该单元的主题语境是“人与社会”，以介绍世界各地美食的视频作为导入，帮助学生了解饮食相关话题词汇，并辅以照片、插图、音频、美食评论、菜谱等多模态语篇，引导学生了解丰富多彩的饮食文化，养成健康饮食的生活习惯，培养对于本民族美食的文化自信。本课时的授课材料为Understanding Ideas部分的课文A Child of Two Cuisines，语篇类型为记叙文，介绍了一个成长于跨国家庭的孩子对中英两国美食文化的探索之旅。通过本课的学习，学生可以了解到中英两国特色美食，对单元主题形成初步认知，学会理解并尊重饮食文化差异，从而提升多元文化意识。
周健老师用心打磨课程，课堂设计中聚焦了南山区高中英语教研员张文英老师提到的核心素养与英语学习活动观。教学设计按照张文英老师要求以学生为主体，学习目标明细具体，学习评价科学合理，可以看到周健老师的用心，教研的实效。
周健老师课堂活跃，互动性强。创设情境教学，外国友人Thomas邀请同学们品尝英国美食，再到后来同学们推荐给Thomas中国传统美食，由尊重他国文化到传播中国文化，坚定文化自信，前后是否尝试国外食物提问衔接，展示对他国饮食文化态度变化，体现文化意识核心素养。此外，他在给学生讨论前给出范例，有助于培养学生的迁移运用能力。
高中英语：周遂瑜
成长与感悟：通过本次教学活动，我再一次清晰地认识自己授课过程中的问题与症结，更进一步理解了教学过程是动态生成的，因此除了教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做充分的预设，在课堂中，自己仍然需要精进扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色的能力。做到心中有案、行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。平日仍旧需要多多听课、学习、研究学生、研究教材、积极参与教研培训。很感谢这次活动，给我带来展示的机会，相信在下次展示之前，会更加精进教师素养与能力。
学科组评价：周遂瑜老师这堂课有不少小惊喜。作为“人与自然”大主题下的环境保护问题，周遂瑜老师以文本作为手脚架，引导学生浅入深出。从对大堡礁面临的挑战引入，解析语篇结构、分析写作目的，到大堡礁看护工作人员资格分析与呼吁保护大堡礁这一世界自然遗产实际情境的迁移运用，周遂瑜老师将每个活动环节设计都紧紧相扣，由易到难，由基于文本到跳出文本，将学生活动观贯彻在整节课堂里，学生跟着老师从文本理解与解析，深入到知识整合与运用，最终在Activity 4、5中，迁移创新，将所学呈现出来。作为新入职老师，在实践方面，对学生的把握，可以在今后的教学中锻炼得更加自信，更加如鱼得水。在理论方面，可以看出周遂瑜老师对新课标有一定研究，对学生活动观的理论也在实践，如此通过长期这样的学习与磨练，周遂瑜老师能在教学方面更精进一步。
高中物理：姜希
成长与感悟：通过本次同课异构，让我对备课过程中的备学生一环节体会尤其深刻。充分了解你要面对的学生是上好一节课的基本，也是设计课程的依据。不同层次的学生，我们的引入方式，我们的讲解方式，以及我们的总结过程可能都不一样，而不同层次的学生我们要区别对待，成绩较差的从基础入手，逐渐深入；而成绩较好的同学，则可以更多的把自主权交给学生，让同学去总结，去发现问题解决问题，老师只需要在必要的时候进行引导。再则，对于本次同课异构的内容方面，放开课堂，让学生去自主设计实验，老师可以把实验器材准备好，让学生去大胆尝试，自主设计实验，我想这对于学生可能印象更深刻，让学生对本节课的理解更到位。
通过本次授课，让我更坚定作为一名物理老师的信念，上好一节课容易，上好一节课又很难，这需要我们在课前花费大量的精力去准备，备学生，备教材，以及做好课堂各种突发事件的处理预案，都需要我们用心去处理。多向老教师学习，多向优秀的教师请教，相信我们会越来越好。
高中物理：林泽裕
成长与感悟：通过本次公开课，我对备课以及上课有了更深的认识。首先，在备课环节，我们需要备教材，备练习册，备教参，备课标，备学情（学生），如果有能力，我们还需要备考试说明（中高考题）。这里面的每一项都需要我们去仔细琢磨。其中，备学情（学生）这一环节需要考虑的情况尤其复杂，充分了解要面对的学生是上好一节课的基本，也是设计课程的依据。面对刚进入高中不久的学生，我们需要了解他们的学习情况，目前掌握的知识情况，课程内容相关的基础知识掌握情况，甚至是上课习惯，当天心情等等。面对不同层次的学生，我们的引入方式，我们的讲解方式，以及我们的总结过程可能都不一样，而不同层次的学生我们要区别对待，成绩较差的从基础入手，逐渐深入；而成绩较好的同学，则可以更多的把自主权交给学生，让同学去总结，去发现问题解决问题，老师只需要在必要的时候进行引导，让学生去感受一遍科学家们当年推出这些定律的过程，加深对所学知识的理解。
通过这节课，我感受到了上好一节课的难度，上一节课容易，上好一节课难，从备课到上课，再到作业布置以及批改讲评，都需要花心思设计，只有花了足够的心思，才能在实践过程中得心应手。这也坚定了我做一名好老师，一名好的物理老师的信念，以后我会多向老教师学习，多向优秀的教师学习，同时也要多向学生学习，了解他们的需要，寻找切入点帮助他们更好地掌握所学知识。
高中物理：田卫芳
成长与感悟：本堂课我以太空测质量为引入，激发学生的探究欲。同时，设计许多有关运用牛顿第二定律解决生活问题的真实情景，使得学生体会利用科学知识解决实际问题的乐趣。
通过认真打磨课堂、导师指导、组内研讨，作为一位初入杏坛的人民教师，我收获良多。从组内评课意见中，我也深知自己的教学能力还存在很多不足，而需要改进的地方都得到高效的指导和帮助，相信通过公开展示教学的方式，无论是对教师自身的成长还是对学生学习的培养都是非常有帮助的。
高中化学：朱红乔
成长与感悟：本节课落实了“素养为本”的课堂教学。首先是注重创设真实的情境，从学生的生活实际中选择他们熟悉的金属材料，由易到难、层层递进，展开教学。其次是注重开展多种探究活动，包括分组实验、模型演示、话题辩论等。最后是注重教学内容的结构化设计，有利于学生从化学学科知识向化学学科核心素养的转化，实现“教、学、评”一体化。
学科组评价：朱红乔老师启发学生从生活实际应用出发， 列举出常见的金属或合金材料，逐渐聚焦到金属铝和铁，抛出“是否还需要使用铝制品”观点， 激发同学们通过辩论自由发表意见，正反两方各执己见，精彩纷呈，课堂进入高潮。最后朱红乔老师小结，铝制品在饮食炊具上存在不利健康因素，但在航空航天、医药、新能源、交通及建筑等方面作用很大，为改善铝制品在制作成本高不利健康的因素，关键在于同学们学好科学技术，提升工艺或寻找到健康的替代材料，对课程进行升华。课堂交给学生。朱红乔老师的设计涵盖知识-生活-社会三个层面，学生通过辩论的方式能够以批判、发展的眼光看待科技发展。朱红乔老师课堂亮点在于真实情境创设、学生参与度高、辩论环节新颖精彩、注重方法与提升，通过物质分类、转化、实验感受“事物之间的普遍联系”。
高中生物：吴冰婷
成长与感悟：通过这次汇报课，我深刻地感受到精心准备一堂课的不易与快乐。一遍一遍地修改教学设计，在课堂实践中发现问题，再解决问题，同科组老师们深入交流和思想碰撞的过程令人感到精神振奋，教学思路越来越清晰，教学过程中的每一处过渡与衔接更加顺畅，逻辑层层递进，挖掘知识本质更深层次的育人价值，体会到前期的筹备与打磨是汇报课中最具价值的历练，最后在展示课时反而不紧张了。总的来说，这是一次很好的成长体会！
学科组评价：吴冰婷老师课前认真备课，对教材知识点进行了深入的思考，查阅了大量文献，与组内教师进行了教学研讨和交流，准备充分。本节课的课标要求是“尝试构建数学模型，解释种群的数量变动规律”，吴冰婷老师以大肠杆菌的种群增长为例，从表格到公式再到曲线图，引导学生构建数学模型，接着以其他种群的增长特点对模型再修正，构建出“J”形增长的数学模型，以科学家的实验构建“S”形增长的数学模型，培养学生建模的科学思维与探究能力；通过多个实例分析，引导学生理解种群的“J”形增长和“S”形增长的特点与规律，培养生命观念（平衡与稳态观）和科学思维。运用多个情境，引导学生分析出保护濒危动物、防治有害生物以及合理利用资源的原理和方法，提升社会责任。
她在课堂中很好地落实了概念建构与核心素养要求。其课堂亮点包括：紧密结合学生的生活经验，设置多个情境，提高学习主动性。引导学生由丰富的生物学事实（实验数据、文本资料等）归纳出生物学概念，提升科学思维。问题设计层次递进，过渡自然流畅，启发深度思考。融入中国和深圳的本土政策与成功案例，提升民族自豪感，渗透保护物种多样性、保护环境、合理利用资源等社会责任。积极与学生互动，在关注学生方面能够及时给予充分的课堂反馈，语言表达清晰，板书进行了巧妙的融合与设计，展示了较扎实的基本功。
高中地理：刘玉琳
成长与感悟：本节课以中国海洋预报网的实时预报作为导入，恰好29-30日黄渤海地区出现大浪预警，通过时间变化让学生直观看到了海浪高度的变化，向学生提出问题：1、什么是海浪？2、海浪是怎么产生的？3、我们为什么要对海浪进行预报？将海浪的概念、成因、对人类的影响各知识点连贯讲解。
在本次活动中，通过磨课、试讲，我不断修改自己的教案，也从中收获了许多，具体包括：了解上公开课的基本流程，懂得如何备课；在上课过程中要更多地关注学生的生成，让学生多思考多说；对于高一上学期还未选科的学生，更多的是培养其兴趣，应多运用视频、软件等方式让学生直观感受地理的魅力。感谢地理组的前辈们百忙之中耐心的帮我磨课，提出宝贵的建议。
学科组评价：在本次刘玉琳新岗教师汇报课过程中，从课前磨课，课中听课，课后评课，每个环节都全科组参与，客观真实反馈听课感受，对青年教师帮助很大，在科组评课过程中，汇总整理意见如下：新岗教师整体完成了本节课教学任务，内容逻辑清晰，板书完整清晰，结构完整；选择中国海洋预报网实时海浪预报作为导入，贴近学生生活，并能将海浪的概念、成因和对人类活动的影响联系起来进行讲解，在人类利用潮汐规律进行活动的内容中，选择苏伊士运河堵船事件进行案例分析，激发学生兴趣。
高中政治：陈卓
成长与感悟：课堂上，我以“出发”为关键主线，带领同学们搭乘上了“改革开放号”巴士，一路游历了第一站“深圳博物馆”、第二站“深圳龙岗社会主义核心价值观体验中心”、第三站“深圳党史馆”，引导学生从中领会党的领导方式，并由学生自主设计第四站“坚持和加强党的全面领导”主题陈列馆。课程紧密结合深圳本土化素材，将思政小课堂与社会大课堂有机联系起来，更接地气地帮助学生体察时代之律，深悟党的领导。
藉由本次课程，我对大单元教学设计的领会和理解更为深入，对整体的单元课程设计范式的把控和重构更为透彻，对落实高中思想政治课立德树人主阵地的重要作用的认知和导向更为明确。我将继续秉持“重者恒重，稳中求进”的教育理念更新自身教学观念，积极适应新教材、新高考、新课标。
学科组评价：本节课以拆盲盒的形式，把中国在文化发展历史中的几条道路呈现给学生。形式新颖，引人入胜。在课堂教学中，以学生演奏小提琴、诗歌朗诵等多种方式展现历史文化的色彩，课堂内容含量大，形式丰富多彩。学生自主学习的情绪被充分调动起来，课堂气氛热烈。问题设置准确，体现了“以问题为导向”的教学理念。陈卓老师把控课堂能力强，语言表达富有感染力。
审读：喻方华
