王丽娟深知，要让孩子获得更好的教育，自己必须得有过硬的功夫。
她乐学好学、精专 “匠艺”，曾在区级幼儿教师优质课竞赛、园本教研竞赛活动中获“一等奖”;她深研课题，积极探索幼儿语言表达、早期阅读教学等教学实践创新，相关论文多次在全市基础教育课程改革征文大赛中获奖。
她的论文《幼儿园班级安全教育策略》在2018年重庆市第三届中小学及幼儿园公共安全教育优秀论文评选中荣获二等奖，论文《如何构建农村幼儿园语言活动区》获的第十三届全市基础教育课程改革征文大赛二等奖。2018年，她主研的重庆市级课题“重庆名校史志研究——重庆市南川区示范幼儿园校史研究”顺利结题。
《基于幼儿学习环境评量的幼儿园课程质量提升的策略研究》节选
随着国家对学前教育的重视，幼儿园教育的内涵在不断地向适宜幼儿发展的方向靠近。如何提高幼儿园的教育质量，从而为幼儿、为社会提供更优质的服务，是当前幼儿教育工作者的思考重心。而我们当前的问题所在，是只有宏观层面正确的教育观念，没有微观层面具体的教育措施、评价指标、评价与改进的方法等，导致不能将正确的观念落实在具体的教育之中。
因此，我们急需将研究和指导改善教育品质的评价工具运用到实践层面。为教师提供关于学习环境教育教学的信息反馈，帮助教师反思和总结自己的优势和不足，从而不断改进教师教育教学实践。
在我国，对幼儿园教育品质评价的研究起步较晚，也不很成熟，幼儿园品质评价尚缺乏效度和信度，这样的状况不利于幼儿园教育品质的改进和提升。而美国的《幼儿学习环境评量表》(ECERS)，具有良好的信度和效度。它各项指标的背后是大量的研究和海量文献的支持，对指标和计分的注释，以及品质的评级都是针对教学法、教学资源、课程和环境而设置的，涉及幼儿园课程、教学、评价的诸方面，它不仅提出指标，更提供了方法;不仅是教育测量的工具，更是研究和指导改善教育品质的工具。对我国当前幼儿教育的改革，特别是如何获得高品质的幼儿教育，有专业引领的积极作用。
《游戏活动案例——海底世界》节选
活动的特点及价值所在
1.建构以生活为基点的游戏。
生活经验是幼儿游戏的源泉。大班的孩子们对鱼的外形特征非常熟悉，作起画来也很娴熟。但是对于没在海边生活的他们，对海中的章鱼、鲨鱼、水母等的外形特征了解比较肤浅，加大了他们绘画的难度和信心。为了让孩子们能够大胆的表现海底动物及其动态，教师采取一些教育策略，如：组织孩子们观看动画片《海底总动员》;在语言区增设有关海洋生物的书籍;有条件的家长周末带孩子参观海洋馆等。孩子们通过多接触大自然，感受和欣赏美丽的海底世界，每个幼儿心里都有了一颗美的种子。
2.凸显以兴趣为导向的游戏。
兴趣是最好的老师。教师把握时机，积极引导，调动孩子学习的兴趣。在游戏推进中看出，教师几次将游戏材料调整，吸引幼儿再次开展海底世界美术活动的兴趣。孩子们对于几次美术活动也一直充满好奇心和热情。有了兴趣的支撑，从作品中可以看出孩子们的绘画技巧进步非常大，并且把海底动物的特征形象的表现出来，还能津津有味地讲故事给同伴听。简单的绘画不能满足孩子们的学习需求。他们对美术活动提出了进一步要求，尝试新的美术表现形式，老师也应为幼儿提供更加丰富的游戏材料。
3.促进以合作为体验的游戏。
《纲要》指出：“儿童的自主活动不是单独的个体活动，而是以与同伴、教师及其他人共同生活为背景的。”可见，善于与他人合作是孩子日后生存和发展所必需的品质。游戏时，老师以幼儿为主体，给幼儿留有足够的自由空间。幼儿有了明确的要求，清楚了自己的任务是什么，游戏时，他们自然而然地进行合作，相互协商，互相配合，想尽一切办法完成好自己的任务。可以看出，幼儿在游戏中收获很多：不仅仅是美术技能和手法，还有同伴间的交流、商讨、分工、合作，让他们感受到合作的满足感和成功感。幼儿真正在游戏中体验合作的乐趣。
策划/王小寒
文/刘进 黄丹
