【精品】歌曲《大海啊,故乡》教学设计75歌曲《大海啊，故乡》教学设计 教学目标 1. 情感目标:在丰富多彩的音乐中，领略大海的美丽多姿，培养热爱大海、热爱生活的情感。 2. 通过对歌曲的学习，体会歌曲的情绪和情感，同时运用之前学过的指挥手势，尝试着指挥《大海啊，故乡》，能够更加深刻的体会三拍子的旋律感。 教学重点与难点 1、准确把握歌曲的情绪，大胆、自信地演唱。 2、准确把握三拍子节奏，唱准大跳音程。 教学方法 将欣赏、演唱、体验、模仿、探究、演示、练习和游戏相结合。 教材分析 这是一首短小、优美的抒情歌曲，原为电影《大海的召唤》中的插曲，歌词简洁，像是一首真挚、亲切的抒情诗。它借对大海的思念与赞美，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱和依恋。 歌曲在结构上颇具特色，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴实无华。后两个乐句为第二段《大海的召唤》诗歌，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲的真挚情感。 教学过程 一、 导入 播放海边风光的视频，让学生感受大海，接近大海，同时提问学生，哪些同学去过海边，谈谈自己的感受，并请同学来说说自己所知道的有关描写大海的歌曲或者诗歌。
(设计意图:由视频资料导入给学生一种声画一体的立体感，带领学生接近大海，激发学生对大海的喜爱之情。并为下面学习歌曲《大海啊，故乡》做了铺垫) 二、歌唱教学: 1、初听音乐:播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲。 师:请大家思考音乐情绪、力度如何,歌曲抒发了怎样的情感,歌中所展现的大海带给你怎样的印象,(生自由回答，师纠正补充。) 2、 作者介绍: (1)、师:同学们，你们对王立平了解多少,(生自由回答) (2)、教师补充。(王立平，著名作家，吉林长春人，代表作有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛、格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和鲜明的个性特色) 3、集体跟着琴声用“Lu”轻唱歌曲旋律。 4、指导学生有节奏地朗诵歌词，同时用手划三拍子。 5、教师有感情地演唱歌曲。 6、学生轻声跟琴唱词，老师要发现问题并及时纠正。 7、深入体验歌曲。 (1)指导学生一边唱一边划旋律线。 (2)师:划出的旋律线像什么,(像大海的波浪) (3)师:这首歌曲的节奏有什么特点,运用到的典型节奏型是什么,(生:歌曲节奏较为舒展，×× ×• ×× ×× × – 切分节奏的运用较为 明显，重复多次。
) (4)集体练习节奏 。 (5)师:这一节奏的运用有什么作用,(生:生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜，使我们很自然地想到大海的潮起潮落。) (6)师:这首歌曲的旋律线的起伏和节奏特点对表达歌曲的情感有联系吗,(生:旋律线的起伏和节奏特点都像是真切展现大海波涛起伏的样子，二者巧妙地融合在一起，完美而统一，简直太绝妙啦～) 三、拓展环节 1、师:在音乐创作中，音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔。 2、分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备，学生分成:(1、)诗歌组。(配乐朗诵)(2、)打击乐组。(齐奏)(3、)演唱组。(领唱、齐唱、轮唱)(4、)舞蹈组。(形体表演)(5、)绘画组。 3、学生小组活动，以小组展示，师生评价总结。 四、课堂小结: 1、师:同学们的精彩表演给老师带来了美的享受。希望大家再接再厉，勇于表现。大海是宽阔的，又是丰富多彩的，生命源于海洋，音乐源于生命，让我们热爱大海，热爱家乡，热爱祖国，共同歌唱大海《大海的召唤》诗歌，赞美大海宽阔的胸襟吧～ 2、最后，学生随着歌曲《大海啊，故乡》有秩序地离开教室。
