孩子生来就需要并渴望与周围人建立联系。
当家长、照顾孩子的人和老师们，能从孩子出生开始就与他们建立起积极的关系，并重视他们的想法和语言表达时，孩子们就会获得足够的安全感，并为未来健康的社交和情感发展奠定良好的基础。
社交和情感发展涉及几个相互关联的发展领域，主要包括社会互动、情感意识和自我调节。
社交互动，关注的是自己与他人的关系，包括与成年人和同龄人的关系。随着孩子在社交方面的发展，他们将逐渐学会「轮流玩」、「一起玩」、帮助朋友以及与人合作。
情感意识，包括识别并理解自己的情感和行为、理解他人的情感和行为，并理解自己的情感和行为如何影响我们自己和他人的能力。
自我调节，是指以适当的方式表达自己的思想、感受和行为的能力。这种能力将帮助我们学会，如何在生气或激动时冷静下来，并坚持完成困难的任务等。
尽管每个孩子都有自己的发展进程，但从统计学来看，相同月龄的孩子还是具有一定共性的。今天，萌妈和各位分享的，是来自美国教育部的「0-5岁孩子社交与情感发展里程碑」供各位爸妈们参考，如果孩子的发展远落后于这张表亚里士多德的观点 5-7岁儿童教育的主要任务是，可以考虑去咨询医生。
0-2个月:
– 可能会短暂地让自己平静下来（通过吃手)。
– 尝试与照顾自己的人进行眼神交流。
– 开始学会对人微笑。
4个月：
– 可能会自己主动微笑，尤其是朝着人微笑。
– 喜欢与人互动，当互动停止时可能会哭。
– 模仿别人的动作或面部表情，比如微笑或者皱眉等。
6个月:
– 积极回应熟悉的人，并开始提防陌生人（认生）。
– 喜欢和人一起玩，尤其是父母和其他的照顾者。
– 听到别人呼喊自己名字时有所回应。
9个月：
– 可能会表现出「分离焦虑」的早期症状，当与照顾者分开时，可能会哭得更频繁，并喜欢和熟悉的人黏在一起。
– 可能会总想和特定的玩具或其他舒适的物品呆在一起。
– 理解「不、不行」的含义。
– 模仿别人的声音和手势。
12个月：
– 遇到新情况时可能表现出害怕。
– 通过重复声音或动作来吸引别人的注意力。
– 可能会表现出一些独立的迹象，包括拒绝别人的帮助。
– 开始学会遵守一些简单的指令。
18个月：
– 可能开始发脾气，但其实是希望通过发脾气来获得帮助。
– 当父母在附近时亚里士多德的观点 5-7岁儿童教育的主要任务是，自己可以独自探索。
– 可以开始玩一些简单的「假装游戏」或「造型游戏」，例如喂玩偶吃饭或假装打电话等。
– 希望让别人关注自己所关注的事物。比如，这个月龄的孩子喜欢指着天空的飞机，并且转头看着妈妈，确保妈妈也看到了这架飞机。
2岁：
– 喜欢模仿别人，尤其是成人和其他大孩子。
– 表现得越来越独立，甚至有时他们的行为显得目中无人。
– 主要还是自己玩耍，但已经开始参与到别人的游戏中，例如在旁边模仿别人的动作姿态，进行「平行游戏」。
– 能遵循简单的指令，但比上阶段的指令更复杂一点。
3岁：
– 逐渐开始理解「我的」、「他的」或「她的」的含义。
– 如果日常生活中发生了重大变化，可能感到不安或焦虑。
– 开始学习如何「轮流玩」，并遵循含有2-3个步骤的指令，例如「走到门口，把红色的球拿回来放在桌上」。
– 能说出至少一个朋友的名字。
– 当朋友悲伤或难过时，能表达对他们的关心。
4岁：
– 能与其他孩子合作，可能更喜欢和其他孩子一起玩，而不是独自一人玩。
– 大多数时候分不清什么是真实的，什么是虚构的。
– 喜欢新事物和新活动。
5岁：
– 可能想取悦家长和其他小伙伴们。
– 了解性别，知道男女不同。
– 开始认识到什么是真实的，什么是虚构的。
研究表明，儿童早期良好的社交和情感发展，会对他们未来积极的态度和行为、学业表现、职业道路和成人健康状况等，都产生巨大的影响。
祝各位宝宝健康成长！
参考文献
[1] Damon E. Jones et all, Early Social-Emotional Functioning and Public Health: The Relationship Between Kindergarten Social Competence and Future Wellness, American Journal of Public Health 105(11) (2015): 2283-2290
[2] Milestones: Understanding Your Child’s Social and Emotional Development from Birth to Age 5. US Education Department.
