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英语的一个个单词构成了短语和句子，表达出了人们的观点和思想。要学好英语，词汇是至关重要的，词汇是语言系统的重要部分，词汇是语言产出的驱动力。词汇的重要性,就像砖块对于房子一样， “没有语法,很多东西无法表达;没有词汇,什么也无法表达”。
在语言语听说读写四大技能板块中，往往会因为词汇量不够，在听的方面，无法识别和理解对方说话，在读的方面因为词汇的问题，导致无法理解内容， get不到关键信息，更不用说语言的鉴赏能力了，而在说和写方面词汇量的匮乏会制约表达的丰富性和精确性。
以英语为母语的人，普通人的词汇量是多少呢？
《经济学人》专门有一篇文章做了这方面的研究，指出大多数母语者的平均词汇量在20000-35000之间。一般的4岁母语者就已经有5000的词汇量 （中国大学英语四级4500）；一般的8岁母语者就已经有10000的词汇量 （中国大学英语六级6000）。英语母语者大学毕业时，一个毕业生会认识23000个单词。这也就是说，能够正常阅读英文无障碍，基本上需要20000左右的词汇量。
需要特别强调的是这里的“英语母语者4岁的5000词汇量”，是听说词汇，而不是读写词汇。4岁的孩子正常情况下，都还没有开始识字或者少量识字，因此，读写词汇尚处于起步阶段。
而对于英语非母语国家的人来说，如果英语启蒙比较早，在呀呀学语阶段就进行得到充分的语言环境熏陶和足够的输入的话，也是可以做到像英语母语这一样，在识字前已经能够听懂故事，可以用英语进行对话交流，表达观点，那么也可以像母语学习者一样，做到听说词汇先行，读写词汇跟上。
对于英语非母语的学习者来说，在你母语已经掌握非常好的情况下，开始一门新的语言学习，早期往往不可避免的需要借助于母语思维来转换。那么听说词汇正常日常交流3000核心词能覆盖85%的日常会话，5000核心词能覆盖98%的日常会话。这个是指日常口语交流，但是如果想要就某个话题进行深入的探讨，或者做到读书看报无障碍，至少需要20000左右的词汇量。
外教小班课的课堂模式保证了孩子们充分课堂参与，全程高频互动的特点决定了直接从课前的认读阶段跨越到课堂的应用输出阶段。
每周一到两次的集中外教课学习之外，平时线下相关的学习也要配套跟上。才能快速提升和和巩固词汇量。
课前注重听读，课堂注重说和思维表达，课后进行写作和整理输出的练习，除此之外：大量泛读，学以致用，及时复习，长听不懈单词量3000能正常交流，都是非常有效的增加词汇量的方法。一个单词能不能记住，取决于和它在不同场合见面的频率，而不在于每次看着它的时间长短。
要想记住一个单词，每星期就要和它在不同场合见上三四次面。因为词汇记忆是否能过目不忘不是至关重要的(能“一见钟情”的词汇毕竟是少数)，关键在于有更多不同类型的见面机会。当然单词量3000能正常交流，根据要记忆的单词的等级不同，增加见面机会的方式也有所不同。
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