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云彩和风儿大班语言教案篇2已欣赏过散文《云彩和风儿》老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。云彩和风儿大班语言教案篇31、在倾听朗读中理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用风儿吹呀吹，云彩变成……把你看到的和想到的说出来。老师扮风儿，幼儿扮云彩。云彩和风儿大班语言教案篇4已欣赏过散文《云彩和风儿》(配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。云彩和风儿大班语言教案篇5
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云彩与风儿活动反思今天我们学习了散文诗《云彩和风儿》，从学习的过程中发现，孩子们的思路能够跟上老师的提问，使整个学习过程比较轻松自然的过度。有个孩子说，是因为风把云彩吹出了形状，我抓住了孩子的精彩瞬间，直接引入诗歌：天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。第三环节进行创作与创编诗句，在启发性提问“你是风儿，你还会把云彩变成什么呢？【云彩与风儿活动反思】相关文章：云彩和风活动反思04-17
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帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。学习仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。教师站在窗前饶有兴趣的对幼儿说：小朋友快来，到老师这里来!(启发幼儿讲述，大树的叶子被风一吹就来回的摆动。三、欣赏诗朗诵《云彩和风儿》。(让幼儿充分感受散文诗的优美意境)(2)散文诗中的风都把云彩变成了什么?(引导幼儿用散文中的语句完整的回答)集体跟着老师朗诵散文诗(1)引导幼儿用动作表现散文诗的内容。
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1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。已欣赏过散文《云彩和风儿》活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。四、游戏创编诗歌：会变的云彩老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。
