文档介绍：让拼音教学充满趣味——小学一年级汉语拼音教学初探汉语拼音是小学语文教学的重要内容,也是识字、学****普通话和查字典的有效工具。《语文课程标准》第一学****阶段目标中明确提出:“学会汉语拼音。”“能借助汉语拼音认读汉字。”等要求。因此把拼音教好,让学生读准确、规范是件很重要的事。然而,汉语拼音是毫无意义可言的注音符号,字母的识记、音节的拼读过程单调枯燥,学生容易厌倦。刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点,他们注意力持续时间短,据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学****转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学****并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音,汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义,对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学****汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学****的效率,并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学********惯,快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢?这是我多年低段语文教学中一直思索着、探究着的,也是实施新课程后继续思考着、摸索着的。
在新课程教材的教学中,我根据儿童的学****特点进行了不同的教学尝试和研究,取得了良好的效果。我认为小学汉语拼音教学在教学过程中应尽量做到趣味性。俗语云“兴趣是最好的老师”。所谓的趣味性是指根据低年级学生的心理特点,尽可能使拼音教学生动有趣,适合学生的兴趣口味。我在课堂教学上努力创设孩子感兴趣的情景,通过编儿歌、猜谜语、编故事、做游戏、动手做等教学型式,调动学生学****拼音的积极性,让他们快乐学,愿意学。1、编儿歌,容易记。儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁,它浅显易记,很适合儿童的语言特点和记忆。它是广大教师在汉语拼音教学中常用的手法。(1)对于易混淆的字母可编儿歌,帮助他们易于记忆。如:“一根拐杖fff,鱼儿跳舞ttt”;“一个门洞nnn,两个门洞mmm”。当学到汉语拼音“b”、“p”时,我说:“小姐姐,听广播,右下半圆bbb;小弟弟爬山坡,右上半圆ppp”。(2)教学拼音四声时,我找到这么一首儿歌:拼音四声要分清,牢记形状心要明。一声高高平又平,二声就像上山坡;三声下坡又上坡,四声就像下山坡。我与孩子们边念边打手势,创设了一个充满韵律的课堂,在朗朗上口的儿歌声里,孩子们很快弄清声调符号的特点与四声特点。
2、猜谜语,快乐学。谜语是把事物的本体巧妙地隐藏起来做谜底,用与它相关的喻体做谜面,让人从谜面推想谜底的一种语言文字游戏,它是孩子们喜闻乐见的一种形式之一。如:整体认读音节是拼音教学中的一个难点,刚接触时孩子们很难理解或认读出来,在这个教学中,我运用猜谜语的方法,让学生快乐认读识记。如在教学“yu”这个整体认读音节时儿童拼音谜语,我让孩子们猜“千条线,万条线,落在水里看不见。”学****yue”时,让孩子们猜“有时像个圆盘,有时像把镰刀,有时挂在山腰,有时落在树梢。”学****yun”时,让孩子们猜“大大一团棉花糖,高高挂在蓝天上。天天飘来又飘去,小小雨滴里面藏。”当孩子们猜出音节时,他们感到很有成就感,兴趣一下子提高儿童拼音谜语,这样在快乐中识记汉语拼音,孩子们学****拼音将事半功倍。3、编故事,形象记。童话故事是很受低年级学生欢迎的一种题材,它具有一定的情节,能充分发挥学生的抽象思维,提高其有效记忆。将教学与孩子们
