为贯彻落实《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，坚持立德树人，“五育并举”——德育、智育、体育、美育、劳育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，周南梅溪湖小学于2021年1月27日举行“‘五育并举’多维度学生评价体系的探究与构建”德育研讨会，旨在探索“五育并举”背景下，多维度学生评价体系的探究与构建，达成教育共识，为德育工作规划提供行动指南。徐信校长、刘要书记以及全体行政、全体班主任、年级组长、学科组长等参与此次研讨。研讨会由学生成长中心周亚星主任主持。
通过搭建有深度和广度的开放交流平台，促进教师积极思考，勇于、乐于、善于表达，在思维的深度碰撞和交织中，唤醒教育智慧理想，融入团队进行思想共振，理性思考明晰责任和意义。德育研讨真正聚焦师生素养，打通思想壁垒，解放思想，点亮内心的教育渴望。
会议分为暖场答题、领导致辞、分组研讨、集中汇报、校长总结等五个环节。暖场环节，音乐组老师们带来了互动节目，教老师们演唱歌曲《小精灵》，带老师律动。轻松的氛围让大家放松心情，也进一步体验到“美育”作用于心的妙处。
答题环节，主观客观题交替进行，主观题答题参与面很广。一个半小时，参与人次超过30人次。从理论到实践、从案例到数据，贴近老师们实际的问题，引发了思考。大家的思想在此碰撞和交汇，思路也渐渐开阔。
王迎春副校长对老师们的答题进行点评，并对下半场分组讨论，汇报提出了建议和意见。
分组讨论环节，各组在组长带领下，进行了紧张的商讨、深入的交流。每组两道必答题，一道选答题。组员们分工合作，在分会场进行深入细致的研讨。
每组对“五育”内涵阐述自己的理解，并结合年级特点对二级指标内容进行填充。
四年级组谈“五育并举”背景下，学校、教师、家长的思想观念的转变。他们充分考虑实施过程中可能产生的不利因素，并积极寻求解决策略。提出学校主导作用的必要性。
三年级对于“五育并举”与“三好学生”，谈减负增效的问题，并进一步阐述“五育并举”的由来，解读概念内涵。“五育并举”和“五育同举”比较，如何理解并与同的关系，如何“求同存异”，三年级进行了有价值有意义的探讨。
五年级团队从学校评价层面的整体优化谈起，对学校常规管理评价体系提出改进、改善意见和建议。他们用情景剧的方式，回望了三十年前的乡村教育，并对学校德育体系的构建，提出了自己的想法。
一年级给大家勾画的是一副“五育并举”评价体系下的美好蓝图。从家长偏重“智育”的焦虑，谈目前考核方式的弊端，从而勾画出更适应人的全面发展的评价体系。
六年级谈到如何更好的建立评价体系，让评价便于操作，富有激励作用，同时能融合现代化信息技术手段。学校音乐、体育、美术、科学组的代表们参与该组分组讨论，他们以劳动、体育两个学科为例，提出了很多建设性的意见和建议。
二年级团队进行逆向思维，谈到了评价体系如何确保客观性与多元性的统一，公正性与及时性的统一。任何工作的开展，要对可操作性进行充分评估，也要进行“风险”评估。大家的充分交流，让大家充分质疑，产生一些问题，有了很多思考。这样的研讨才真正具有价值，才能为下学期工作提供有效借鉴，为评价体系建立打下良好的基础。
他表示，这是一次研讨，也是一次对“五育并举”内涵的深刻领会与学习。老师们思考很深、很广，智慧很多，在“头脑风暴”中，大家集思广益，献计献策，从正、反等多角度进行交流探讨。尤其被各团队多次提到的“梅花”精神，大家对“梅”文化的领会与感悟，融入了对德育体系的构建之中。相信这样的德育研讨会给来期工作带来一股春风、一股力量。扎实有效的研讨，让我们对来年工作充满信息。
最终，一年级、二年级、三年级、四年级获得优秀展示奖。六年级获得团队风采奖，五年级获得最佳展示奖。刘要书记、徐信校长分别为他们颁奖。
团队力量无限大，集体智慧无穷多。相信“五育并举”学生评价体系的构建一定能更充分的挖掘孩子潜能，让更多孩子体会成功的喜悦，体验成长的幸福。
德育研讨暖场部分老师们唱《小精灵》
特别感谢音乐组对本次德育研讨会的大力支持！
